邵三中   苏忠辉

     本堂课我选取了《桃花源记》第二教时这个点，在进行教学设计时，我是本着踏踏实实上课，摒弃一切哗众取宠的枝节的原则，力求使学生通过本堂课的学习，既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。我的设计主要包括以下几个方面。

     首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力求达到温故知新。

接着，在诵读中体味本文的田园风味。因为体味是语言学习的一个很重要的方面。

然后，用主持节目的形式引导学生品味桃花源的美。这一环节可训练学生的口头表达能力。

然后，深入研讨课文，理解陶渊明为什么要虚构这一理想社会？这一环节不仅可以检查学生对课文的理解程度，同时也训练了分析问题的能力。

    最后，延伸阅读《桃花源诗》，诗文对读，深入体会本文虚景实写，实中有虚的写法。这种比照阅读，加深了学生对课文的理解。

整堂课上下来的结果是不是很符合我的想象。原来设计好的自认为不错的环节没有上好（例如第三环节：要求学生在主持人主持下，用自己的话描绘一下陶渊明笔下的桃花源到底美在哪里。这一环节既检查学生对课文的理解程度，又锻炼学生的口头表达能力能力），这本应是本堂课的一亮点，体现了本人对教案的设计。这堂课上下来，我认为主要不足表现在：

首先，．总体设计上出现本末倒置，教学重点出现偏差，难度偏大。

    其次，第二，五环节没有实实在在落实。检测练习由于考虑到时间不够，没有根本落实，许多学生甚至根本没做完，有多余之感，这出乎我最初的考虑。

     再次，整堂课有“无米之炊”的感觉。环节的设计上没有联系课本，有点脱离课本，整堂课有架空之感。

     最后，课堂上的一些细节没有做好，例如：有些内容可用幻灯片，而在设计时没有想到；导入还可再自然些，教学语言太随意了些。