邵武三中 苏忠辉

本人今年在一所山区中学担任初一年段一个班的语文教学工作，这两个班的学生语文成绩较差，特别是拼音更差，三分之二的学生很多字读不准字音。有五分之一的学生基本上无法给汉字注音。学生拼音上的毛病主要是：声母z c s 与zh ch sh不分，h与f不分，n l r不分；韵母上前鼻音与后鼻音不分。这样看来要想提高学生的语文成绩必须让学生   先过文字关，为了让学生读准字音，那么应该如何做呢？我觉得应从两方面入手，一个是老师要提高自身素质；二是老师要正确指导学生读准字音。

老师要这样做。

第一， 要提高认识。语文老师应该认真学习《中华人民共和国国家语言文字法》，认识语言文字规范化对于我国经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对教育、教学，对培养年轻一代的重要意义。

第二， 要严格责已。语文老师首先在教学方面为人师表。在朗读、讲话等方面，做到发音正确，有了错误要及时纠正。比如说我原来讲话老爱把傍晚（bang）念成（pang）傍晚，概括（kuo）念成概括（guo），在一次同学生讲话时，我又犯了这种毛病，学生善意地给我指出，我马上接受了他的建议，在这以后讲话时，我再也不敢随意了，都尽量把字音念准来。

第三， 要不断学习。俗话说，活到老学到老，我们所处地方普通话不标准，如果不学习很有可能就被别人不准的普通话所同化了，那这样还如何去教学生呢？对于有疑问的读音一定要查字典不能想当然地念出来。同时中国的语言文字博大精深，总有学不完的知识，语言始终在发展，总有学不完的东西。

教师本身做好了才有可能静下心来指导学生，那么该怎么做呢？

一、《声母表》与《韵母表》

停下其他工作专门用一周的时间指导学生念《汉语拼音方案》中的“声母表”与“韵母表”，读准声母与韵母》这样再教学生念单字时就不容易出错。地教“才、声母表”时特别强调他们容易弄错的几个声母，如“n”是鼻音，“r”是卷舌音，“f ”是上齿咬住下唇然后被气流冲开发的音，“h”是从喉咙发出的音，“zh.ch.sh”是翘舌音，“z.c.s”是平舌音。在教“韵母表”时，就是重点让学生读准前鼻音和后鼻音。

二、读准生字

对于每篇课文里的，每次我教让学生课前先注好音，然后在上课时让1－2遍。在第二天上课时，通过听写来检查学生对生字的掌握情况，在听写时我有意增加有平翘舌音与前后鼻音的字的比例，让学生能更好地掌握这些类型的字。

三、带读课文

每个班选2名读音比较准的学生，在早读课时一句一句地带学生朗读课文，对于他们朗读朗读中的不足之处，让他们订正过来，而后再让他们去班上带读，一次带读篇课文，时间是10－15分钟。经过带读，可以让学生读准字音，提高他们的拼音水平。